研習到下午，主辦學校的廣播機忽然傳出：今年基測成績特別好，有六位學生達到相當高的PR值，所以家長會長特地帶著鞭炮到學校來施放，而且還要全校師生道走廊上觀看。恭喜三年級的學生考了好成績；二年級的學生要加油，明年就看他們的了；而一年級的小弟小妹們更要見賢思齊。
研習會場裡的老師們有人苦笑、有人搖頭，除了那六位同學之外的學生呢？似乎此刻看不見九年一貫課程改革帶來的「快樂學習」，或者標榜「多元智慧」、「帶得走的能力」，最終學力、升學力才是王道。記得教改剛開始時天下雜誌大力推薦，彷彿教改是台灣未來命運的萬靈丹；最近卻似乎宣告教改死亡，十年教改除了將補教界帶入前所未有的榮景之外，似乎沒給予教育多少養分。其實今年基測題目難易度據說是下降的，所以PR值高分的弔詭實在值得深思。
如果站在鼓勵學生的角度而言，這一舉措無可厚非，只是台灣的教育尚有許多令人憂心之處。前幾天讀到商業周刊的報導，內容寫的是美國教育的現況。越讀下去，心裡卻越荒...怎麼好像是講台灣。近年教育部強調「常態」，所以要求國中不得能力分班，取消集中式資優班的設置，祭出重罰，大刀闊斧地改革。面對如此，身在教育公門的我事實上比家長們更加憂慮。我自己的小孩是九年一貫課程最最完整的第一屆白老鼠，面對「常態編班」的管理方式，實在憂慮將來孩子的競爭力，同事之間也不乏有相同看法者。
教育部嚴禁國民中學「能力分班」，最大的理由無非是過去後段班的學生被放棄，學習權益受損。高官們不思如何解決低成就孩子的補救，或輔導其他專長、培養技能。反倒是強迫所有志在升學與不升學的學生一起，用沒有效率的教學方式來辦教育。如此政策其實沒有減輕孩子們的課業壓力，反倒是迫使學生在第八節課後轉戰補習班。家長則卯足全力供孩子考私中，利用晚間、假日不斷加強私中入學可所需，因為私中的課程不受教育行政機關的大力箝制，相對於國民中學較有「競爭力」。所以當政府在三令五申地要求各公立學校常態編班時，家長們用腳投不信任票，進行「能力分校」之實。同時也迫使國民中學各出奇招，鑽法令漏洞，只為了與私中爭奪高成就學生來美化升學率。也只好發展出「放鞭炮」這種極度標榜智育成就的作法。
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